BIOGRAFIA

 DEYSER GUTIERREZ A.

 Aspirante a título en Maestría en Dirección Estratégica en Tecnologías de la Información, Especialista en Pedagogía Virtual,  Aspirante a título de especialización en  Dirección Prospectiva y Estratégica de las Organizaciones Universitarias Arquitecta, Topógrafa, Socióloga y Psicóloga. 

 Líder zona occidente colombiano en el área de  Inglés – UNAD, Coordinadora  Académica Virtual NT – Politécnico Jaime Isaza Cadavid (2006-2007); Coordinadora Auto evaluación Facultad de Informática –Tecnológico de Antioquia (2004-2006), Coordinadora de Teleología –Universidad Católica del Norte (1998-2004). 

 Investigadora Principal en el proyecto sobre Diseño Instruccional y su aplicabilidad a asignaturas teórico-prácticas en el Tecnológico de Antioquia.  Coinvestigadora Proyecto Aulas inteligentes en Inglés –Grupo de investigación nacional TECNICE, Coinvestigadora en el grupo de investigación nacional Cibercultura, también en el grupo de investigación nacional Recursos Hídricos en el eje de educación.  Escritora del Libro: Diseño instruccional.  Una experiencia creativa en la construcción de conocimiento. Participante en seminario taller de investigación realizado en Israel.  Actualmente consultora en Virtualidad y especializada en Gestión del conocimiento aplicado al diseño instruccional.

INDAGACIÓN Y USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

 Introducción

 Las tecnologías de la información y la comunicación, han formado parte de los procesos académicos, teniendo en cuenta las sugerencias internacionales, que propenden por el desarrollo socioeconómico de las organizaciones en cada país, luego de la “apertura de fronteras” con la globalización.  El insertarse en el mundo requiere de la articulación del aprendizaje a las herramientas y técnicas vigentes en los ambientes y que hacen competitivo el producto final o sea al egresado, como profesional en el mercado.

 Las tecnologías de la información y la comunicación, puedes crearse y re-crearse de acuerdo a las necesidades del contexto y es para esto que se educan desde la cientificidad, el auto aprendizaje a los estudiantes de la UNAD, proyectando la realidad a un futuro en el que la auto regulación, forma parte del nivel de éxito que se obtiene.

Propósitos

 Indagar por la percepción actual sobre los medios y las mediaciones que constituyen las tecnologías de la información y la comunicación.

Identificar el nivel de conocimiento que tiene un tutor promedio en la UNAD, la que tiene una propuesta 100% virtual al 2010 sobre las TICs. Y su aplicabilidad.

Resultados y análisis

Análisis de la información

Ciudad: Medellín, Pereira, Bogotá, Villavicencio

Curso: Inglés, cultura política, Instroduccion a sistemas, tecnología del café

Institución: UNAD

Género M _X__F_X___

Las respuestas a las preguntas, luego de hacer el consolidado, comprenden los soguientes  aportes.

1. ¿En qué es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnologías de la

Información y la comunicación?

Información:

• El 14% de los encuestados consideran que es un conjunto de elementos integrales obtengo la información.

• El 16% de los encuestados dicen que información se conocen como herramientas y metodos parar retener y distribuir como su palabra lo dice informacion, por medios magneticos (computadoras) ademas se tienen en cuenta unas mediciones de satisfaccion mas precisas.

• El 70% de los encuestados dicen que, es algo que se existe sobre todos los objetos y sujetos y se puede transmitir por diferentes medios.

Comunicación:

• El 14% de los encuestados consideran que es el medio que permite distribuir productos como las herramientas informaticas o electronicas.

• El 16% de los encuestados dicen que es una herramienta de apoyo intangible de la tecnología de la informacion pero a su vez la complementa.

• El 70% de los encuestados dicen que es una relación que se establece entre dos sujetos o más, a través de algún medio.

2. ¿Para que sirven las nuevas TIC´s

• El 30% dice: facilitan el aprendizaje-enseñanza a quienes tienen interés, a través de diferenetes mediaciones, las cuales pueden ser. 100% virtuales, multimediales o bimodales.

• El 10% afirma que, es una innovacion  y posibilidad  educativa para la sociedad actual dando oportunidad global para el alcance de los conocimientos, competencias del talento humano.

• El 60% expone que las TICs, son desarrollos tanto tecnológicos, como comunicacionales, que eliminan distancias y amplian posibilidades de accesar al conocimiento, sea éste audio, video, simulación, texto, entre otros.

3. ¿Quienes crean las TIC´s y el conocimiento?

• El 15% afirma que, las TICs las crean los diferentes especialistas en soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmision, digitalizados de la información y el conocimiento es trasmitido por medio de estos medios de acuerdo a los vances de investigación.

• El 15% de los encuestados afirma que, segun lo cosultado en este medio magnetico con el soporte de interned sus inicios fueron en los años 70 luego en 1981 IBMl continuo con un ordenardor personal.

• El 70% de los encuestados considera que la tecnología se ha desarrollado históricamente con los conflictos bélicos, en todas las latitudes del planeta, al igual que el conocimiento; las dos han sido construidos a través de la creatividad científica de gobiernos y centros estatales de desarrollo científico, igual se hace investigación y creación en otros medios guardando la proporción en aspectos económicos y apoyo.

4. ¿Cómo se puede crear conocimiento a través de las redes virtuales?

• El 40% de los encuestados afirman que, las TICs las crean los diferentes especialistas en soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmision digitalizados de la información y el conocimiento es trasmitido por estos medios deacuerdo a los vances de investigación.

• El 30% de los encuestados dicen que reuniendo la informacion de una manera transparente, práctica y responsable,  logrando asi  el alcance a los diferentes publicos  de manera global y estos poder direccionar e innovar esta informacion partiendo de los TICS.

• El 30% de los encuestados dicen que el conocimiento se crea a través de desarrollos de actividates individuales y grupales, desde el conocimiento individual puesto al servicio de los demás y también desde la experiencia.

5. ¿Nombre tres palabras con las que identifica la “sociedad del conocimiento”?

• El 28% considera la sociedad, medios masivos de comunicación, conocimiento
• El 12% afirma que laTecnologia, Informacion y Comunicación
• El 60% afirma que la rapidez en la toma decisiones, cantidad y calidad de información.

Módulo académico del curso Sociedad del conocimiento

George Steiner, Errata. El examen de una vida. Siruela, Madrid, 1997, pág. 147.

Afirma Antonio Mercader al citar a George Steiner,”…los propios medios pueden trivializar aún más tanto el conocimiento como la experiencia, tanto el significado como la forma; la ciber-red puede estar atestada de basura e incitación; puede anestesiar la sensibilidad hasta el punto de la inercia (el teleadicto frente a la pantalla del televisor). Hacia los últimos tiempos, cobra relevancia la legitimación de la información desde una óptica científica, se ha notado en algunas páginas disponibles en el Internet, que son realizadas por estudiantes sin una historia de trabajos científicos y que no se constituyen en aportes al conocimiento científico pero que son no menos valiosos en otros contextos.  Lo importante es poder encontrar la información en el contexto que el usuario requiere.

Las redes, además de proporcionar variadas posibilidades comunicativas, configuran nuevos sistemas de enseñanza ya que no solo inciden en los aspectos tecnológicos, sino que afectan tanto a los sujetos del proceso de aprendizaje, como a la organización.

Las coordenadas espacio-temporales, por ejemplo, en las que se desarrollan las experiencias de enseñanza-aprendizaje a través de las telecomunicaciones tienen poco -y cada vez menos- que ver con las que se han manejado en los sistemas tradicionales de enseñanza. Para designarlas ha surgido el concepto de “ciberespacio”, un universo paralelo creado y sustentado por el mundo de los ordenadores y las líneas de comunicación al que se accede mediante cualquier ordenador conectado al sistema desde cualquier lugar y que permite enlazar con cualquier otro punto (Benedikt, 1992). O como lo denomina Mitchell (1995) ‘bitesfera’. Se trata de una geografía mental común, de un territorio hormigueante de datos y configuraciones y que en palabras de Martínez (1994) se nos presenta como el instrumento conceptual que nos permite definir el ‘lugar’ en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del lugar físico que ocupen cada uno de los sujetos y medios implicados en el proceso.

Temáticas del curso Sociedad del Conocimiento

Impacto sociocultural de los medios de comunicación

La teoría de Mcluhan sobre la cultura y la comunicación en relación con la aldea global donde los medios y mediaciones han cambiado y acercan cualquier lugar habitado a través de la comunicación digital denominándola “una nueva neocorteza cerebral colectiva que mueve al planeta”.

Tanto Tehilard de Chardin como Mcluhan exponen por diversas vías conceptuales que la evolución física de la conciencia humana llegaría a un momento de expansión en que se convertiría en un nivel colectivo planetario más de organización de la vida humana.

Foro de reconocimiento

http://www.youtube.com/user/isabeldel11

Trabajo colaborativo

http://impactosociocultural.blogspot.com/

Trabajo colaborativo

http://sites.google.com/site/sgrupo26/

El seminario taller se raliza sobre la argumentación a través de software, llevando al aprendizaje una téncica desde la discusión argumentada y plasmando el proceso de discusión y construcción deconocimiento a través de mapas conceptuales.

ISRAEL – seminario taller sobre Argumentación en la Educación

 http://escalate.org.il/engsite/Content/test.asp

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Grupo 26

Sociedad de conocimiento, es un curso académico que entre otros temas propone: Las redes de aprendizaje, la enseñanza flexible y el aprendizaje y las jerarquías, redes y capital social y aceleración del aprendizaje organizacional. El objetivo de esta propuesta académica hace referencia a la articulación de herramientas y mediaciones a la afluencia infinita de información que es necesario filtrar de acuerdo a criterios científicos, creativos y prácticos.

http://sites.google.com/site/sgrupo26/